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研究生: 郭金枝
研究生(外文): Jin-Jr Guo
論文名稱: 不同型式晨光閱讀對國小二年級學童閱讀能力的影響
論文名稱(外文): The Effects of Different Kinds of Reading in the Morning on Reading Ability of Second Grade Students
指導教授: 林月先
指導教授(外文): Yueh-Hsien Lin
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 兒童與家庭服務系
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 103
中文關鍵詞: 晨光閱讀閱讀能力協助閱讀安靜閱讀
外文關鍵詞: Reading in the MorningReading AbilityReading AssistSilence Reading
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本研究主要在探討不同型式晨光閱讀對於國小二年級學生閱讀能力的影響。以台灣南部農村一所國小二年級三班共62名學生為研究對象,分成協助閱讀、安靜閱讀與傳統教學三組。整個實驗教學為期14週,總共980分鐘,三組分別於實驗前後,以自編之「閱讀能力測驗」進行施測,以了解經過實驗教學後,學生在閱讀理解能力表現的差異。
本研究結果發現:(1)晨光閱讀無論採用協助閱讀、安靜閱讀或傳統教學方式,都能提昇學生的閱讀能力;(2)晨光閱讀活動採用安靜閱讀方式較傳統教學方式能顯著提升二年級學生之整體閱讀能力;(3)安靜閱讀組較協助閱讀組能有效提升二年級學童的字彙能力;(4)協助閱讀組比傳統教學組能顯著提升二年級學童的句子理解能力。
最後,研究者根據本研究結論,對國小實施閱讀教學及未來研究提出一些具體的建議。

The purpose of this study was to understand the effects of different kinds of reading in the morning on reading ability of second grade students. The subjects were second-grade students of three classes composed of 62 pupils in one elementary school in Pingtung County, and divided them into Reading Assist, Silence Reading, and Traditional Instruction groups. The whole experimental instruction had lasted for 980 mins within 14 weeks. We will use “Reading Ability Test” to understand if the second grade students are different on reading comprehension or not through the diverse reading instructions
The results of the study were showed that, it can enhance the student’s reading ability no matter through Reading Assist, Silence Reading, and Traditional Instruction. For this experiment “Reading in The Morning”, Silence Reading is more effective than Traditional Instruction to enhance reading ability of the students. However Reading Assist is worthier than Silence Reading on vocabulary of the students. On enhancing the comprehension of the sentence of the students, Reading Assist is better than Traditional Instruction.
Lastly, based on the conclusions, this study proposed concrete suggestions to reading instruction, and future researches.

中文摘要……………………………………………………………………………….i
英文摘要………………………………………………………………………………ii
誌謝  ……………………………………………………………………………………iii
目錄……………………………………………………………………………………  iv
附錄  ……………………………………………………………………………………v
表目錄…………………………………………………………………………………vi
第一章 緒論……………………………………………………………………………1
1.1 研究背景……………………………………………………………………..…….1
1.2 研究動機…………………………………………………………………………....3
1.3 研究目的與問題………………………………………………………………...….5
1.4名詞釋義………………………………………………….. ...…………………….5
第二章 文獻探討………………………………………………………………………8
2.1 閱讀的基本概念…………………………………………...................................….8
2.2 閱讀理解…………………………………………………………………….…….12
2.3 閱讀教學……………………………………………………………………..….19
第三章 研究方法 …………………………………………………………..…..…….30
3.1 研究設計……………………………………………………………..…..…..….30
3.2 研究假設……………………………………………………………….…….….31
3.3 研究對象………………….……………………………………..……….…...….31
3.4 教學者………………………………………………………………………....…32
3.5 教學處理…….……………………………………………...………………...….33
3.6 研究工具….......………………………………………………….………………35
3.7 研究程序...……………………………………………………………….………44
3.8 資料分析...……………………………………………………………….………45
第四章 研究結果與討論…………………………....………………………………..46
4.1 各組前後測差異分析與討論………………………..... ..... .....…..………….......46
4.2 各組組間進步量差異分析與討論……….……….....……….…………………...48
4.3 各組組間分量表分析與討論………………………………………...……….…50
第五章 結論與建議 ……………………………………………………..………......58
5.1 結論……………………………………………………………..…………….......58
5.2 研究限制……………………………………….………………………………....59
5.3 建議…………………………………………………………………...………..…59
參考文獻……………………..….………………….……………….….….…...……62
中文部份………………………..…………………………..………….….….…...….62
英文部份………………………..……………………………..……….….….…...….65
附錄 …………………………………..…………………….…...…………..…..…...68
附錄一:巡迴圖書目錄…………………..………….….……………………..…..….68
附錄二:研究者與三班老師共同選定之圖書室借閱書籍…………..……..….…..…69
附錄三:交互教學教案(一)—小米迷路了……………………………….……..…..70
附錄四:交互教學教案(二)—最炫的巨人………………………........................…..72
附錄五:閱讀學習單………….…………………..………………….…...….………...74
附錄六:「閱讀理解測驗」預試題目…………...…………………………….…...…75
附錄七:「閱讀理解測驗」正式施測題目甲.…………..…………. …….….….....…86
附錄八:「閱讀理解測驗」正式施測題目乙……………..........………..............…95

表目錄
表1 實驗設計內容表..…………….………………………………......………….....31
表2 三組人數分配表………..…..………………………………...…………...….32
表3 二年級閱讀能力測驗雙向細目表….……………………………...........……..35
表4 預試題目分析表…………….....................................................................….....37
表5 甲、乙二複本題目分配表…………………………….....……………...….....38
表6 預測題目刪除及修改原因說明表……………...…………………………….....40
表7 閱讀能力測驗預試信效度表.……………….……..….....……...............…….42
表8 題目鑑別度與難易度…………..………………. .....….....……...…………....43
表9 三組在「閱讀能力測驗」前測分數的變異數分析摘要表…….......………..…46
表10 三組在「閱讀能力測驗」後測分數的變異數分析摘要表.................................47
表11 三組在「閱讀能力測驗」組內進步量t檢定摘要表…………….....……..…….47
表12 三組在「閱讀能力測驗」進步量的變異數分析摘要表……………………...49
表13 三組在「字詞釋義」分量表組內進步量t檢定與效果量(d)值摘要表….....…50
表14 三組在「字詞釋義」分量表的變異數分析摘要表…………. ........…..……..…51
表15 三組在「語詞理解」分量表組內進步量t檢定與效果量(d)值摘要表……....52
表16 三組在「語詞理解」分量表的變異數分析摘要表...……..….....……………...53
表17 三組在「句子理解」分量表組內進步量t檢定與效果量(d)值摘要表…........54
表18 三組在「句子理解」分量表的變異數分析摘要表...…….......………..……...54
表19 三組在「短文閱讀」分量表組內進步量t檢定與效果量(d)值摘要表.….....56
表20 三組在「短文閱讀」分量表的變異數分析摘要表………….....……………..56


中文部分
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 電子全文(網際網路公開日期:20120731)
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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