• 藍色版面
  • 綠色版面
  • 橘色版面
  • 粉紅色版面
  • 棕色版面
帳號:guest(120.119.126.29)          離開系統
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  

詳目顯示

本論文引用網址:     
研究生: 王憶珊
研究生(外文): Wang, I-Shan
論文名稱: 音樂課程介入對兒童音樂性向及注意力表現之影響
論文名稱(外文): The influence of the music curriculum intervention on children''s music aptitude and attention
指導教授: 顏世慧
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 兒童與家庭服務系
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 97
中文關鍵詞: 兒童、音樂性向、音樂環境、注意力
外文關鍵詞: children、musical aptitude、musical environment、attention
相關次數:
  • 被引用:0
  • 點閱:29
  • 評分:*****
  • 下載:0
  • 書目收藏:0
本研究主要目的在探討音樂課程介入,對兒童音樂性向及注意力表現之影響。本實驗研究採「準實驗設計」中的「不相等組前後設計」的研究方法,以高雄市某國小一年級滿7-8歲兒童為研究對象,分為實驗組兒童男生共10人,女生共12人,總共22人,控制組兒童男生共10人,女生共10人,總共20人。使用研究工具為編製高雄市兒童音樂環境課程現況之背景調查、Gordon設計的「初級音樂聽力測驗(Primary Measures of Music Audiation)」、電腦神經心理注意力測試軟體。實驗進行期間共十六週,實施八週,進行第一次後測,實施十六週,進行第二次後測。資料分析以獨立樣本t檢定與成對樣本t檢定,分析實驗組與控制組前、後測分數是否有差異存在,顯著水準定為= .05。
    本研究結果歸納如下:一、在曲調性向、節奏性向及整體音樂性向,實驗組與控制組經過八週與十六週音樂課程是有顯著差異。二、在不同男、女性別曲調性向、節奏性向及整體音樂性向,實驗組與控制組經過八週與十六週音樂課程是有顯著差異。三、在選擇注意力,實驗組與控制組經過八週與十六週音樂課程是有顯著差異。四、在視覺搜尋有目標測試,實驗組與控制組經過八週音樂課程是無顯著差異,而經過十六週音樂課程是有顯著差異。五、在視覺搜尋無目標測試,實驗組與控制組經過八週音樂課程是無顯著差異,而經過十六週音樂課程是有顯著差異。
    根據上述結論,本研究提出若干建議供學校方面、音樂教學者及家長以及未來提出後續研究之參考。


The purpose of this study was investigated to explore the music curriculum intervention on children''s music aptitude and attention. The study referred to was based on “Nonequivalent Pretest-Posttest Design” of “Quasi-Experimental Design”. 42 students of seven to eight years old in an elementary school of Kaohsiung City, Taiwan respectively serve as study object and divided them into twenty two as experimental group and twenty others as a control group. Two research tools used were: IMMA: Primary Measures of Music Audiation (Gordon, 1982) and Biofeedback Device and Computer Test Software for Attention Performance. The experiment period is sixteen weeks; the 1st posttest was performed after eight-week employment and the 2nd posttest was performed after sixteen-week employment. Data analysis using independent sample T- test and paired T-test which is applied as data analysis method to analyze whether discrepancy existed between the pretest and posttest score of each group, and the prominent level is fixed at α=.05.
The results of this study were as followed: 1.Tonal, Rhythm and total musical aptitudes, the experimental group and control group were after eight weeks and sixteen weeks music teaching activities there was a noticeable discrepancy. 2. In the different of the gender sexual tonal, rhythm and total musical aptitudes which the experimental

group and control group were after eight weeks and sixteen weeks music teaching activities there was a significant difference. 3. In the attention of the experimental group and control group were after eight weeks and sixteen weeks music teaching activities there was a noticeable discrepancy. 4. There was a target test in the visual search, the experimental group and control group after eight weeks was no significant difference in music teaching activities and after sixteen weeks there was a significant difference. 5. There was not a target test in the visual search, the experimental group and control group after eight weeks was no noticeable discrepancy in music teaching activities and after sixteen weeks there was a noticeable discrepancy.
    Based on the results of this study, recommendations regarding some suggestions were given to the elementary schools, music teachers and parents. It was also recommended that further research on children’s music aptitude and attention related factors could be done using qualitative analysis with more samples.


目錄
中文摘要 ----------------------------------------------------------------------------i
英文摘要 ----------------------------------------------------------------------------ii
誌謝    ---------------------------------------------------------------------------iv
目錄    ----------------------------------------------------------------------------v
表目錄  --------------------------------------------------------------------------viii
圖目錄  ---------------------------------------------------------------------------x
第一章 緒論-----------------------------------------------------------------------1
第一節  研究動機-----------------------------------------------------------1
第二節 研究目的-----------------------------------------------------------5
第三節  研究問題-----------------------------------------------------------5
第四節  研究假設-----------------------------------------------------------6
第五節  研究範圍-----------------------------------------------------------7
第六節  研究限制-----------------------------------------------------------7
    第七節  名詞釋義-----------------------------------------------------------7
第二章  文獻探討-----------------------------------------------------------------9
第一節  音樂性向相關理論------------------------------------------------9
第二節  音樂性向與性別的相關研究------------------------------------15
第三節  音樂課程教學法---------------------------------------------------16
第四節  注意力理論與相關研究------------------------------------------19
第五節  音樂課程與注意力之相關研究---------------------------------24
第三章  研究方法------------------------------------------------------------------27
第一節  研究設計-----------------------------------------------------------27
第二節  研究對象-----------------------------------------------------------29
第三節  研究工具-----------------------------------------------------------29
第四節  實施程序-----------------------------------------------------------37
第五節  資料處理分析-----------------------------------------------------40
第四章  研究結果的分析與討論------------------------------------------------41
    第一節  音樂性向分數表現情況之研究結果與討論------------------41

第二節 注意力表現情況之研究結果與討論---------------------------56
第五章  結論與建議--------------------------------------------------------------66
第一節  結論------------------------------------------------------------------66
第二節  研究建議------------------------------------------------------------68
參考文獻 --------------------------------------------------------------------------70
壹、  中文部分--------------------------------------------------------------70
貳、  英文部分--------------------------------------------------------------75
附錄 ----------------------------------------------------------------------------------77
附錄一  家長同意書-------------------------------------------------------------77
附錄二  高雄市兒童音樂環境課程現況之背景調查----------------------78
附錄三  音樂課程活動設計----------------------------------------------------79
附錄四  音樂性向---節奏測驗-------------------------------------------------95
附錄五  音樂性向---曲調測驗-------------------------------------------------96
附錄六  音樂課程活動設計專家學者名單----------------------------------97

表目錄
表1 實驗活動設計模式-----------------------------------------------------------27
表2 高雄市兒童音樂環境課程現況之背景調查各向度上次數分配表
    (N=42)-----------------------------------------------------------------------32
表3 兩組兒童在「曲調性向」表現情況得分之平均數與標準差--------42
表4 曲調性向表現之情況之成對樣本t檢定分析表-----------------------43
表5 兩組兒童在「節奏性向」表現情況得分之平均數與標準差--------44
表6 節奏性向表現之情況之成對樣本t檢定分析表-----------------------45
表7 兩組學生「整體音樂性向」表現情況得分之平均數與標準--------47
表8 整體音樂性向之成對樣本t檢定分析表--------------------------------48
表9 實驗組不同性別的兒童曲調性向-----------------------------------------50
表10 實驗組不同性別的兒童節奏性向---------------------------------------51
表11實驗組不同性別的兒童節奏性向----------------------------------------52
表12 控制組不同性別的兒童曲調性向----------------------------------------53
表13 控制組不同性別的兒童節奏性向----------------------------------------54
表14 控制組不同性別的兒童整體音樂性向---------------------------------55
表15 兩組兒童在「選擇注意力測試」反應時間之平均數與標準差---57
表16 兩組兒童在「選擇性注意力測試」反應時間之成對樣本t檢定分
  析表-----------------------------------------------------------------------------58
表17 兩組兒童在「視覺搜尋有目標測試」反應時間之平均數與標準差
      ---------------------------------------------------------------------------------60
表18 兩組兒童在「視覺搜尋有目標測試」反應時間之成對樣本t檢定
      分析表------------------------------------------------------------------------61
表19 兩組兒童在「視覺搜尋無目標測試」反應時間之平均數與標準差
      ---------------------------------------------------------------------------------62
表20 兩組兒童在「視覺搜尋無目標測試」反應時間之成對樣本t檢定
      分析表------------------------------------------------------------------------63




圖目錄
圖1 三種模式之比較圖----------------------------------------------------------22
圖2 電腦神經心理注意力測試TAP軟體-------------------------------------34
圖3 電腦神經心理注意力測試TAP軟體介面-------------------------------35
圖4 選擇注意力測試(Flexibility)軟體畫面圖------------------------36
圖5 視覺搜尋測試(Visual Search)軟體畫面圖------------------------36
圖6 研究流程圖-------------------------------------------------------------------39
圖7 兩組兒童在「曲調性向」表現之情況於前、後測得分之平均數與
    標準差的長條圖-------------------------------------------------------------43
圖8 兩組兒童在「節奏性向」表現之情況於前、後測得分之平均數與
    標準差的長條圖-------------------------------------------------------------46
圖9 兩組兒童在「整體音樂性向」表現之情況於前、後測得分之平均
    數與標準差的長條圖-------------------------------------------------------48
圖10 兩組兒童在「選擇注意力測試」反應時間於前、後測得分之平
      均數與標準差的長條圖--------------------------------------------------58
圖11 兩組兒童在在「視覺搜尋有目標測試」反應時間於前、後測得分
之平均數與標準差的長條圖--------------------------------------------61
圖12 兩組兒童在在「視覺搜尋無目標測試」反應時間於前、後測得分
      之平均數與標準差的長條圖-------------------------------------------63


參考文獻
壹、中文部分
方淑玲(1991)。國小資優學生音樂性向與學習成就之相關研究。國立屏東師範學
院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
王道還(2004)。人腦何時成熟?。科學發展,380,80-82。
王甦、汪安聖(2004)。認知心理學。台北市:五南。
王文璟(2009)。中度智能障礙高職學生實施靜坐練習對腦波及注意力之影響。私
立樹德科技大學幼兒保育研究所碩士論文,未出版,高雄縣。
李佳玲(2006)。戈登(Gordon)「音型教學」對國小二年級學童「調性音樂性向
與「歌唱音準及節奏表現正確性」影響之研究。國立臺南大學音樂教育學系音樂科教學碩士論文,未出版,台南市。
吳裕益(1993)。成就測驗和性向測驗之異同。高市文教,47,39-41。
吳慧君(1993)。運動中集中注意力時之EEG測量。國民體育季刊,26,85-90。
吳黛蓉(2007)。國小三年級音樂才能資優班與普通班學生音樂性向及家庭音樂環
境之比較研究。高雄師範大學音樂學系研究所碩士論文,未出版,高雄市。
宋淑慧(1992)。多向度注意力測驗編制之研究。國立彰化師範特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
李素卿譯(Michael W. Eysenck , Mark T. Keane 著)。認知心理學(2003)。台北市:五南。
林崇德主編(1995)。小學生心理學。台北:五南。
林朝陽(1996)。著名音樂教學法—高大宜教學法。國教輔導,第35卷,6期,2~9。
姚世澤(2002)。現代音樂教育學新論。台北市:師大書苑。
姜大立(2003)。聽音樂與音樂性向發展關係之探究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(計畫編號:NSC91-2411-H-168-002),未出版。
孫佩雯(2008)。奧福音樂治療對國小ADHD 學童注意力教學成效之研究。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,台北縣。
洪聰敏(1998)。腦波:探討運動及身體活動心理學的另一扇視窗。中華體育,
11(4),63-74。
徐天輝(1993)。高大宜教學法。台中:育華出版社。
康恩昕(2005)。團體音樂活動應用於注意力缺陷過動症幼兒注意力行為影響研
究。屏東科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,屏東縣。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北:東華書局。
張嚶嚶譯(1998)。Storr,A著。音樂與心靈。台北市:知英。
張蕙慧(1995)。兒童音樂教育與心理學關係析論。新竹師院學報,8,137-164。
程緯華(1998)。台灣國小兒童之和聲聽音能力。載於市立台北教育大學音樂學系
舉辦之「邁向二十一世紀音樂教學之藝術:合唱與合奏教學」研討會論文集(頁13-52),台北市。
莊惠君(2000)。國小四年級至高中三年級學生家庭音樂環境及音樂性向測驗之研究。屏東師院學報,14,789-822。
莊惠君譯(2000)。Gordon E.E.著。幼兒音樂學習原理。台北:心理。
莊佩旻(2007)。奧福音樂活動對幼兒注意力及腦波影響。私立樹德科技大學幼兒保育研究所碩士論文,未出版,高雄縣。
許月貴(2000)。影響幼兒教師實施音樂與律動教學之因素探討。幼兒教育年刊,
12,141-158。
黃惠華﹙1993﹚師範學院實施團體鋼琴教學及現況調查之研究。國立師範大學音
樂研究所碩士論文,未出版,臺北。
陳幗眉(1995)。幼兒心理學。台北市:五南。
陳淑絹(1999)。不同性別與學習潛能之國小學童在學習適應、注意力與記憶力
之比較研究。台中師院學報,13,74-99。
陳曉雰(1999)。音樂教學法另一篇:戈登音樂學習理論。國教新知,49(2),23~30。
陳君如(2002)。國小學生注意力訓練方案之實驗研究。國立臺北市立師範學院國民教育學系碩士論文,未出版,台北市。
陳麗芬(2004)。幼稚園實施靜坐練習對幼兒注意力及腦波之影響。私立樹德科
技大學幼兒保育研究所碩士論文,未出版,高雄縣。
郭文青(2001)。國小音樂才能班新生入學鑑定方式之探究。國立台灣師範
大學音樂研究所碩士論文,未出版,台北。
郭方鈞(2002)。身體活動對學前兒童認知表現的影響之事件關聯電位研究。台北
巿立體育學院運動科學研究所碩士論文,未出版,台北市。
梁仲容(1996)。國小學童注意力、認知風格、閱讀策略覺識與其國語文閱讀成
就關係之研究。國民教育研究集刊,2,203-228。台南市。
賈璟祺、姜大立、顏世慧(2004)。兒童音樂性向與注意力之相關研究。2004年0-3 歲嬰幼兒保育國際研討會(頁19-25)。高雄縣:俬立樹德科技大學幼兒保育學系。

楊艾琳、林公欽、陳惠齡、劉英淑、林小玉(1998)。藝術教育教師手冊─幼 兒
音樂篇。台北:國立臺灣藝術教育館。
楊道鑌(2004)。音樂教育與人的發展。九十二年度教育論壇中區座談會(五),
台中師範學院。
楊斯媛(2008)。多感官音樂學習活動之實施普通班自閉症學童持續性注意力與音
樂行為改變之探究。國立臺南大學音樂學系碩士學位論文,未出版,臺南。
楊幸真(1992)。注意力與學習之相關探討。教師之友,33,28-30。
廖淑美(2003)。奧福音樂治療法特質之研究-以一位音樂治療師與自閉症兒童之觀察為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
劉金花(1999)。兒童發展心理學。台北:五南。
劉秀枝(2002)。單元主題中幼兒音樂欣賞教學之研究。國立嘉義大學幼兒
教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
鄭麗玉(1993)。認知心理學—理論與應用。台北市:五南。
鄭方靖(2003)。當代四大教學法之比較與運用。高雄市:復文。
鄭立群(2005)。發展性音樂治療對國小ADHD 兒童注意力教學成效之研究。臺北
市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
鄭佳伶(2008)。與腦相容的國小音樂課程教學與音樂學習動機及音樂學習成效之
相關研究。國立新竹教育大學音樂學系碩士學位論文,未出版,新竹。
盧欽銘、陳淑美、陳李綢(1981)。我國國小及國中學生音樂性向之研究。教育心理學報,14,149-160。
歐遠帆(1995)。達克羅士、高大宜、奧福、鈴木、山葉音樂。國教月刊,41(5,6),
39-44。
謝佩倫(2000)。國小學童A型行為、音樂性向、家庭音樂環境、音樂學習適應之
相關研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
謝鴻鳴(2006)。達克羅士音樂節奏教學法。臺北市:鴻鳴-達克羅士藝術顧問
有限公司。
顏惠君(2007)。音樂活動對自閉症兒童注意力行為影響之研究。國立臺
灣師範大學音樂學系碩士論文,未出版,台北市。
蘇郁惠(1995)。兒童音樂性向與相關因素之探討。中等教育,46,4。
蘇郁惠(1998)。兒童音樂性向測驗及其相關因素之研究。國立政治大學教
育研究所博士論文,未出版,台北。
蘇郁惠(2003)。兒童音樂性向發展與音樂環境關係之探討。新竹師院學報,
16,265-292。
蘇 珊(2006)。音樂可以這樣玩。臺北市:信誼。
鍾淑慧(2005)。幼兒音樂性向與音樂表現能力發展因素。朝陽科技大學幼兒保育 研究所碩士論文,未出版,台中。









貳、英文部分
Ball, W. A. (1911). Music: An avenue for cultural literacy. Paper presented at the
Annual Conference of the Southern Association Children under Six, 42, 20-40.
Bentley, A. (1966). Musical ability in children and its measurement. London: George G.
Harrap.
Bredine, W. H. & Meyer, S. A (1987). Assessment in special education . Boston: Little, Brown and Co..
Gordon, E. E. (1979). primary measures of music audiation. Chicage: G.I.A.
Gordon, E. E. (1986). Primary measures of music audiation and the intermediate
measures of music audiation. Chicage: G.I.A.
Gordon, E. E. (1987). Nature, Description, Measurement and Evaluation of Music Aptitudes. Chicage:G.I.A.
Gordon, E. E. (1988). Aptitude and audition: a healthy duet. Medical problems of performing artists, 3(1), 33-35.
Gordon, E. E. (1989). Audie. Chicago: G.I.A.
Gordon, E. E. (1990). A music learning theory for newborn and young children.
Chicago: G.I.A.
Karma, K.(1976). The Ability to Structure Acoustic Material as a Measure Aptitude, 3:
Theoretical refinements. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 134485)
Lee L.Y. & Miller J. M. (2003).Music education,culture,and the develolment of
multiple intelligences in preschool children:a handbook for teachers
andparents. New York: Corporation for social research center.
Hedden, S. K. (1982). Prediction of music achievement in the elementary school. Journal of Research in Music Education, 30, 61-68.
McGuinness, D. (1976). Sex differences in the organisation of perception and cognition.
In B. Lloyd & J. Archer (Eds.), Exploring sex differences (pp.123-156). New Yok
:  Academic Press.
Newell, L. W. (1982). A comparative of pitch, interval, and meter discrimination
among selected single-sex and coeducational private schools in Alabama and
Tennesse.
Shuter-Dyson, R., & Gabriel, C. (1981). The psychology of musical ability (2nd Rev.
ed.). London: Methuen
Shore, R. (1997). Rethinking the brain: New insights into early development.What have
we learned. pp. 15-49. New York.:Families and Work.


 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
* *