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本論文引用網址:     
研究生: 黃瓊慧
研究生(外文): Chiung-Hui Huang
論文名稱: 台南市校護參與國小五年級學童實施性教育之實驗研究
論文名稱(外文): Experimental study of Sex Education for Primary School Grade 5 Participated by School Nurses in Tainan City
指導教授: 陳國彥
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 人類性學研究所
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 174
中文關鍵詞: 學校護理人員健康促進學校性教育性知識性態度行為意向
外文關鍵詞: School NursesHealth Promoting SchoolSexuality Education
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本研究主要在探討校護參與國小五年級學童實施性教育教學後,對台南市某國小五年級學生性知識、性態度、行為意向的立即學習效果與學習保留效果;學習者對校護參與國小五年級學童實施「性教育課程教學」回饋滿意度之評價 。以台南市某國小五年級七班學生為研究對象,四班為實驗組、三班為對照組,採『準實驗不等組前測-後測─追蹤後測設計』,共206人。
研究工具分為兩部份:一為前後測、後測、追蹤後測成效問卷;二為實驗組學生實施「性教育課程教學」回饋滿意度之評價,實驗組接受3週每週4小時共12小時『性教育課程教學』;對照組不接受『性教育課程教學』,進行KR20成就量表信、效度分析、成對樣本t檢定,單因子共變數分析、相關分析;本研究透過文獻理論探討與架構,經實證分析後獲得以下結論:
一、實施性教育課程之後,國小五年級實驗組學生在授課後比授課前有助於性知識的獲得與性態度的正向發展,但行為意向卻無顯著改變。
二、實施性教育課程之後,國小五年級實驗組學生在授課後與授課後6週有助於性知識的獲得與性態度的正向發展,但行為意向卻無顯著改變。
三、實施性教育課程之後,國小五年級實驗組學生在授課後與授課後6週對性知識、性態度、行為意向均有顯著學習效果。
四、實施性教育課程之後,國小五年級實驗組學生在授課後與授課後6週對性知識與性態度無顯著學習保留效果,行為意向卻有顯著學習保留效果。
五、國小五年級實驗組學生,經過性教育教學課程後,學生性知識之認知會影響性態度的正向發展;學生正向性態度觀念亦會影響行為意向的正向發展;但是正確性知識並不會直接影響行為意向的正向發展,會受到外在環境的影響(如:電視、媒體、報章雜誌、電影、廣告、色情網路、同學朋友) 。
六、實驗組國小學生「性教育課程教學」學習回饋滿意度大多學生均表示滿意,不管是教學方式、學習主題、學習內容都得到正向的回饋;大多學生對於性教育課程教學由學校護理人員來擔任授課者表示贊成。

根據本研究結果,其建議如下:
一、對學校護理人員、教師、學校、教育行政之建議:1.學校應加強發展與落實性教育課程2.結合學校護理人員推動性教育課程3.充實學校教師性教育課程的專業知能4.建議教育部重視性教育課程。
二、性教育教學推廣之應用:1.推動性教育教材研發工作2.建立互動式多媒體教學網站3.結合樹德科技大學人類性學所的教師專業、臺灣性學會性教育輔導團、學校護理人員、學校健體老師,並提供互動式性教育平台及教師進修,以落實性教育教學。
最後根據以上研究分析結果,分別提供學校護理人員、健體老師、教師及後續研究者未來相關研究之參考。


The purpose of this study is to investigate the instant learning effect and learning retention effect toward sexual knowledge, sexual attitude and behavior intention following the sexuality education intervening in the fifth grade students in Tainan City. Also the study is to value the learners’ feedback that school nurses carry out the “sexuality education program” to the fifth graders. The quasi-experimental non equivalent design with pre-test, post-test and procrastinated-test was adopted. The research objects were 206 students of the fifth grade from an elementary school in Tainan City; four classes was experimental group and the rest three classes was control group.

The research tool included two parts: one was the questionnaire of pre-test, post-test and procrastinated-test and the other was the feedback evaluation after experimental groups receiving the sexuality education program. Experimental group received sexuality education intervention courses four hours a week, total 3 weeks, while the control group did not. Afterwards, KR20 Achievement Scale Reliability, Validity Analysis, Paired sample T-Test, One-Way ANCOVA analysis and Correlation Analysis were used.
Conclusions followed by the literature, the structure and the empirical analysis are:
1.The implication of sexuality education courses helped experimental group receive more sexual knowledge and positive development of sexual attitude before the courses were taken, but no significant change in behavior intention.
2.The implication of sexuality education courses helped experimental groups received more sexual knowledge and positive development of sexual attitude six weeks after the courses, but no significant change in behavior intention.
3.The fifth grade students in experimental group have significant positive learning effect for sexual knowledge and sexual attitude and behavior intention six weeks after the courses.
4.The implication of sexuality education courses had no significant retention effect of sexual knowledge and sexual attitude on the fifth grade students in experimental group, but behavior intention did.
5.The fifth grade students in the experimental group, their acknowledgement of sexual knowledge had positive effect on sexual attitude. Positive sexual attitude caused the positive development of behavior intention. However, the correct sexual knowledge does not directly affect positive development of behavior intention, but through the external environment, such as television, mass media, newspaper and magazines, movies, advertisement, internet porn, friends.
6.Most students were satisfied about the courses and the positive feedback of teaching method, learning subject and the content were received from experimental group after “sexuality education program.” Most students agreed that school nurses were qualified to perform sexuality education.
According to the results, recommendations are as follow:
1.Recommendations for school nurses, teachers, schools and educational administration are 1) schools should emphasize and practice sexuality education. 2) sexuality education should be performed by every school nurses. 3)schools should enrich the professional knowledge about sexuality education. 4) Ministry of Education should emphasize on sexuality education.
2.Applications of promoting sexuality education are 1) research and development of sexuality education materials should be promoted. 2) interactive multimedia teaching website should be built. 3) combined with professionals of Graduate School of Human Sexuality in Shu-te University, counseling group of Taiwan Association for Sexuality Education, school nurses, and health and physical education teachers, interactive sexuality education and teachers in-service learning should be promoted to implement sexuality education.

According to the analysis above, references for future study were provided to school nurses, health and physical teachers, teachers and the following researchers.


中文摘要  ………………………………………………………………  i
英文摘要  ………………………………………………………………i i i
誌謝      ………………………………………………………………v
目錄      ………………………………………………………………vi
表目錄    ………………………………………………………………ix
圖目表    ………………………………………………………………xii
第一章  緒論  ………………………………………………………… 1
第一節  研究背景  …………………………………………………… 2
第二節  研究動機  …………………………………………………… 3
第三節  研究目的與待答問題  ……………………………………… 5
第四節  名詞釋義  …………………………………………………… 6
第二章 文獻探討  ……………………………………………………  10
第一節  性教育政策、內涵及課程分析 ……………………………… 10
壹  各國性教育政策之現況    ……………………………………    10
貳  性教育之內涵      ……………………………………………    13
參  國小性教育的課程發展 ………………………………………    17
肆  學校護理人員參與學校性教育健康促進之角色功能  ………    24
第二節 性教育相關理論分析  ……………………………………    27
壹  認知理論與學習理論  …………………………………………    27
貳  自我效能理論    ………………………………………………  29
叁  社會支持理論    ………………………………………………  31
肆  健康信念模式理論  ……………………………………………  32
第三節 性教育相關研究探析  ……………………………………    33
      壹  國內性教育相關研究  ………………………………    33
      貳  國外性教育相關研究  ………………………………    35

第三章  研究設計與實施    ………………………………………  36
    第一節  研究架構  …………………………………………    36
    第二節  研究問題與假設  …………………………………    39
    第三節  研究計畫流程    …………………………………    42
第四節  研究樣本與研究對象  ………………………………………45
第五節  研究工具      ………………………………………………47
第六節  資料分析方法  ………………………………………………60
第四章  資料研究結果與討論  ……………………………………  62
第一節  研究樣本之描述分析  ……………………………………    62
第二節  不同組別在性知識、性態度與行為意向前測之t考驗分析表  68
第三節  組別、性別在性知識、性態度、行為意向之差異分析 ………69
第四節  組別、年齡在性知識、性態度、行為意向之差異分析 ………75
第五節  組別、曾經和家人討論性議題學生在性知識、性態度、行為意向
之差異分析  ………………………………………………      81
第六節  不同組別在性知識、性態度與行為意向之前測、後測、追蹤後測
之差異比較圖  ……………………………………………      88
第七節  組別在性知識、性態度、行為意向之學習效果之差異分析…… 91
第八節  組別在性知識、性態度、行為意向之保留效果之差異分析…… 93
第九節  性知識、性態度、行為意向前後測相關分析  ………………  95
第十節  國小學生性教育課程教學回饋單滿意度分析  ………………  98
第十一節  假設驗證結果與討論  ……………………………………    102
第五章  結論與建議  ……………………………………………    111
    第一節  結論  …………………………………………………    111
    第二節  建議  …………………………………………………    112
參考文獻
    一、中文部份  …………………………………………………    116
    二、英文部分  ………………………………………………    120

附    錄
    附錄一、各國性教育相關指引一覽表  …………………      124
    附錄二、SIECUS完整性教育指引    ……………………    127
    附錄三、晏涵文、李蘭、白瑞聰、林燕卿(1992)國小性教育內容
            大綱  ……………………………………………    128
    附錄四、九年一貫課程綱要健康與體育學習領域與性教育相關 130
    附錄五、九年一貫課程綱要性別平等教育課程綱要能力指標概念
            架構表  ………………………………………………  135
    附錄六、阮芳賦國小高年級的性教育內容  ……………      146
    附錄七、性教育教學活動主題與目標    ……………………  147
    附錄八、各單元教學目標、教學活動與教學方法  …………  148
    附錄九、國小學生性教育課程教學前測問卷    ……………  152
    附錄十、國小學生性教育課程教學後測、追蹤後測問卷  …  156
    附錄十一、國小學生性教育課程教學回饋單滿意度分析  …  159
    附錄十二、學習單一  ……………………………………      160
              學習單二  ……………………………………    170
              學習單三  ……………………………………    171
              學習單四  ……………………………………    172
              學習單五  ……………………………………    173
              學習單六  ……………………………………    174



一、中文部份
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