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本論文引用網址:     
研究生: 曾本馨
研究生(外文): Ben-Hsin Tzeng
論文名稱: 來自現場的教學「驚」驗國小高年級教師的性教育焦慮與教學實作
論文名稱(外文): The Sum of Sexual Lessons Fears:A study of teacher anxiety and teaching practicein the sexuality education of primary schooling
指導教授: 楊幸真
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 人類性學研究所
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 152
中文關鍵詞: 國小高年級教師性教育焦慮民族誌
外文關鍵詞: Elementary school fifth/sixth grade teachersex educationfear
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  • 評分:*****
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教師面臨的性教育焦慮可被視為普遍性的議題,或因性教育專業知能不足、
性別意識敏銳度不夠,而對於充斥異性戀霸權思維的官方教材「照單全收」,或是對性別平等教育融入感到棘手;或居於禁慾論述與性生理知識獨尊的大環境之下,遭受來自各方的壓力,甚至成為「共謀」。在面臨如此困境的同時,學童也各自在他們的真實生活中發展性意識,當發展的程度超乎成人預設的天真無知時,規避、漠視仍無法掩飾老師的不安,教師面對兒童的性與性教育教學所引發的焦慮感,也未隨著性教育受重視程度的提升而有所舒緩。再加上100 學年度實施的性別平等教育新課綱,調整加入了「性取向」、「多元的性別特質」、「性與愛」、「多元家庭型態」等次要概念,雖然使性教育論述更為周全、完善,但同時也帶給老師們更多的挑戰。
本研究將從自身的生命經驗出發,企圖將個人苦惱與社會生活世界作連結,
進而挖掘國小高年級教師性教育教學恐懼與教學實作之間的意義。因此,本研究運用民族誌,以性別觀點作為理論基礎,探討國小高年級教師於性教育教什麼、如何教,教師的性教育教學焦慮及與學生在性別事件上互動的樣貌,理解教師在性教育教學實作經驗中隱含的社會意義。希冀本研究發現能為教育現場的老師們提供一個正視兒童的性與性慾望教育論述的契機,在面對來自性教育教學焦慮與困頓時,能坦承、接受、理解,並進一步轉化為期許自己進步的驅力與教學改進之道。


目  錄

中文摘要  i
英文摘要  ii
誌謝  iii
目錄  iv
表目錄  viii
圖目錄  ix

第一章  緒論  1
第一節  從自己出發  1
一、  支吾其詞、感到懊悔的老師  1
二、  教五年級「性交」的極度恐慌  3
三、  「教完好得意」的表象  4

第二節  校園現場:國小教師與性教育  6
一、  「我們其實很為難!」─看見國小教師的性教育處境  6
二、  「我們追趕不上!」─青春前期的孩子  7
三、  「它真的很重要!但…然後呢?」─還是會焦慮  10

第三節  在自己的位置上提問  13

第二章  文獻探討  15
第一節  性教育論述與教科書角色  15
  一、過度簡/窄化的論述  15
    1.總是異性戀  16
      2.道德至上  19
  二、教科書扮演的角色  21
    1.「方便又安全」的教材來源  21
      2.動輒使用的「專家」口吻  23

第二節  規範化的校園文化與兒童  25
  一、校園是形塑與行使異性戀的場域  25
    1. 異性戀校園文化  25
      2. 性教育實踐的困境  27
  二、兒童天真無知的假設  29
    1.慾望缺席的論述  30
      2.過度保護/預防的論述  32

第三章  研究方法與歷程  35
第一節  方法的選擇  35
  一、研究方法  35
  二、研究參與者的選擇  36
  三、蒐集資料方法  37

第二節  進入田野  40
  一、學校情境描述  40
  二、前導性研究  42
  三、研究參與者的選定與教學現場的進入  44

第三節  田野工作  47
  一、參與觀察  47
  二、訪談  50
  三、資料整理、分析、詮釋與論文書寫  51

第四節  研究倫理、限制的反思  54
  一、關於「誠實」  54
  二、關於「侷限」  55
  三、關於「互惠」  56

第四章  現場寫真  59
第一節  老師速寫  59

第二節  教學素描  69
  一、 和平常不一樣  69
  二、 趕著上  71
  三、 光碟當開場  72
  四、 心態要健康,這很正常/自然  73
  五、 一號姿勢  74
  六、 各式各樣的舉手調查  76
  七、 已婚老師的堅持  77
  八、 男老師真「難」  78

第三節  校園寫生  80
  一、 直擊球賽現場  80
  二、 札記中的爆料  82
  三、 「熊抱」真的不太好  84
  四、 「關教室」其實還好  86

第五章  「驚」驗在這裡  89
第一節  性教育教室  89
  一、迎戰就從備課開始  90
1. 選「本」好兵器  90
2. 教學光碟打先鋒  94
  二、上課過程中的攻防  96
1. 攻防戰的焦點  97
2. 遠離戰況的女生  99
  三、四面楚歌的戰況  102
1. 擔心管道不良  102
2. 等不到的軍援  105

第二節  「佛地魔」還是「欲望」  109
  一、「似懂」還是「非懂」  109
1. 似懂  109
2. 非懂  112
  二、對欲望守口如瓶  115
1. 侷限在生殖、婚姻、道德的性  115
2. 只有受害和保護  118
  三、不教最「安全」  120
1. 變成鼓勵就糟了  120
2. 國高中再說  123

第六章  來到句號  126
第一節  探險回顧  126
  一、徬徨者的種類  127
  二、走上安全的路  129

第二節  不只是句號  130
  一、貢獻與收穫  130
  二、給性教育現場的老師  132
  三、給下一位研究者  134

參考書目  137

附錄一 前導訪談大綱  146
附錄二 研究參與邀請函  147
附錄三 教室觀察申請書  148
附錄四 研究日誌  149
附錄五 田野工作時間記錄表  150

表目錄

表1-1  九年一貫健康與體育學習領域「性教育」課程內涵  10
表1-2  以「性教育」關鍵字搜尋論文數量  12
表3-1  研究參與者資料表  45
表3-2  時段/科目代號表  48
表3-3  田野筆記範例  48
表3-4  訪談逐字稿範例  50
表3-5  訪談過程記錄表範例  51
表3-6  資料整理分類表  52
表5-1  99學年度六上 康軒版健體課本性教育單元內容簡介  91

圖目錄

圖3-1  研究流程圖  53


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 電子全文(網際網路公開日期:20130706)
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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