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研究生: 范瓊慧
研究生(外文): Chiung-Hui Fan
論文名稱: 幼兒園教師圖畫書教學之行動研究—以弱勢家庭幼兒為對象
論文名稱(外文): Action Research on the Picture Book Teaching of Kindergarten Teacher – Focusing on the Children from Disadvantaged Families
指導教授: 鄭舒丹
指導教授(外文): Su-Tan Cheng
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 兒童與家庭服務系
論文出版年: 100
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 118
中文關鍵詞: 圖畫書教學行動研究弱勢家庭幼兒
外文關鍵詞: picture book teachingaction researchchildren from disadvantaged families
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    本研究透過行動研究的方式,探究高雄縣郊區國小附設幼稚園,一位幼教師圖畫書教學之歷程,以及這過程中九位弱勢家庭幼兒的成長與改變。
    每個幼兒都有接受教育的基本權利,然而弱勢家庭幼兒的教育問題常會受到忽視,並未給予適當的學習需求,造成處於學習弱勢的狀況。研究者為了正視班上弱勢家庭幼兒的學習問題,透過行動過程不斷地自我省思與有計劃的統整,以圖畫書教學的方式,連結弱勢家庭幼兒的生活經驗,進而引發學習興趣。
    研究者資料蒐集來源包含了研究教學日誌、延伸活動學習單、訪談家長與搭班夥伴和指導教授對話,希望透過不同的面向對教學現場有更多的瞭解,並從每一次的教學省思與各項資料內容中,調整教學策略。綜合本研究結果發現:
  1.圖畫書教學影響弱勢家庭幼兒學習態度及自信心之建立,進而肯定自我。
  2.透過此次行動研究,提升引導及提問等圖畫書教學能力。
  3.重新體悟教師角色並重新定義於弱勢家庭幼兒的標籤化,幫助研究者了解弱勢家庭幼兒之特性並回應期需求。
  4.正視親師關係的重要性,特別與母親的關係建立,更能幫助弱勢家庭幼兒學習與自我認同。


    This study investigated the process of a teacher utilizing picture book for teaching, and the growth and changes of nine children from disadvantaged families during the teaching in public elementary schools affiliated kindergarten in Kaohsiung County.
    The researcher used action research, and collected data including dairy teaching journals, activities worksheets, interviews with parents, dialogues with colleague and academic supervisor. The researcher expected to know more about the teaching environment through the different aspects, and adjusted suitable teaching strategies according to each teaching reflection and all kinds of information.
    The major findings of this study were as follows:
  1.The learning attitudes and confidence of children from disadvantaged families were improved by picture book teaching.
  2.The teacher’s teaching skills was upgraded, especially in guiding and questioning during the teacher-student interactions.
  3.Through reflecting the role of teacher and redefining the label on these children from disadvantaged families, the researcher could deeply understand the characteristics of these children, and responded their needs.
  4.Establishing appropriate parent-teacher relationship, especially with Mothers, could help children’s from disadvantaged families learning and self-identification.


  目錄
中文摘要  --------------------------------  i
英文摘要  --------------------------------  ii
誌謝  --------------------------------  iii
目錄  --------------------------------  iv
表目錄  --------------------------------  vi
圖目錄  --------------------------------  vii
一、  前言-----------------------------  1
    1.1  研究動機-------------------------  1
    1.2  研究目的與問題--------------------  3
    1.3  名詞釋義-------------------------  4
二、  文獻探討-------------------------  6
    2.1  圖畫書相關研究--------------------  6
    2.2  圖畫書教學之相關研究---------------  11
    2.3  弱勢家庭幼兒----------------------  24
三、  研究方法-------------------------  32
    3.1  研究方法與流程--------------------  32
    3.2  研究情境脈絡----------------------  37
    3.3  研究課程設計----------------------  41
    3.4  資料蒐集與分析--------------------  44
    3.5  研究信效度------------------------  47
四、  研究歷程與分析--------------------  49
    4.1  圖畫書教學之行動歷程---------------  49
    4.2  弱勢家庭幼兒於圖畫書教學歷程之改變---  81
    4.3  研究者於圖畫書教學歷程之改變--------  91
    4.4  綜合討論-------------------------  95
五、  研究發現與建議--------------------  98
    5.1  研究發現-------------------------  98
    5.2  研究建議-------------------------  102
參考文獻  --------------------------------  104
附錄一  圖畫書文本介紹--------------------  113
附錄二  家長同意書------------------------  117
附錄三  圖畫書學習單----------------------  118












表目錄
  表  1  桃子班的作息流程表-----------------  38
  表  2  圖畫書教學時間表-------------------  40
  表  3  研究參與者資料---------------------  41
  表  4  轉譯符號說明表---------------------  46


















圖目錄
  圖  1  行動研究流程圖--------------------  36
  圖  2  圖畫書教學歷程--------------------  42





























中文部份
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