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研究生: 王芳嬬
研究生(外文): Fang-Ju Wang
論文名稱: 遊戲型態之創「易」課程對幼兒自我概念影響之研究
論文名稱(外文): A study on the Effect of the Self-concept of Early Young Children by the Creative〝I-Ching〞Course of Game Type
指導教授: 張翠娥施純協
指導教授(外文): Tsuy-Er ChangChun-Hsieh shih
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 幼兒保育系
畢業學年度: 98
語文別: 中文
論文頁數: 233
中文關鍵詞: 幼兒自我概念創易課程遊戲型態
外文關鍵詞: Early Young ChildrenSelf-Conceptthe Creative〝I-Ching〞CourseGame type
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本研究旨在探討以創「易」課程教學的可行性對幼兒自我概念的影響。研究
對象為高雄縣某國小附設幼稚園四至六足歲幼兒,共計60位。經過十週實驗教學處理後,採量化與質性方法蒐集資料,並以「量化」和「質性」分析,探討幼兒創「易」教育課程實施成效;量化資料使用單因子共變數分析探討兩組之間之差異;質性資料蒐集教學歷程記錄、觀察記錄、訪談教師與家長等相關資料,並以質性方法進行分類編碼,進行三角驗證,確定研究信效度。本研究所獲得結論如下:
一、本研究進行以遊戲型態教學實施,幼兒創「易」課程教學,並運用多元教學策略引導,結合園所目標與課程活動,協助幼兒建立自我概念與太極思維認知基礎,發現在學前階段實施創「易」課程具可行性。
二、遊戲型態之創「易」課程教學對幼兒的自我概念在「整體自我評價」、「解決問題能力」、「人際關係技巧」等方面,在前後測成績具顯著差異,顯現創「易」課程教學對幼兒自我概念有提昇效果。
在質性資料蒐集分析發現,透過遊戲型態進行創「易」課程教學,有利幼兒與教師的互動學習與成長,彼此形成互助互惠的關係。最後研究者根據研究結果,對整個實驗課程提出檢討及各種建議。


關鍵詞:幼兒、自我概念、創易課程、遊戲型態
目    錄
中文摘要------------------------------------------------ i
英文摘要------------------------------------------------ii
誌謝---------------------------------------------------iv
目錄----------------------------------------------------v
表目錄------------------------------------------------ viii
圖目錄--------------------------------------------------x
第一章  緒論--------------------------------------------- 1
第一節  研究背景與動機-------------------------------------1
第二節  研究目的----------------------------------------- 6
第三節  待答問題------------------------------------------6
第四節  名詞釋義------------------------------------------7
第二章  文獻探討----------------------------------------- 9
    第一節  遊戲理論與教學-------------------------------- 9
    第二節  幼兒創「易」課程的理論基礎--------------------- 27
    第三節  幼兒自我概念與創「易」課程相關文獻之探討----------37
第三章  研究方法------------------------------------------57
    第一節  研究架構--------------------------------------58
    第二節  研究設計------------------------------------- 61
    第三節  研究場域--------------------------------------65
    第四節  研究者角色------------------------------------68
    第五節  研究程序--------------------------------------72
    第六節  研究工具--------------------------------------77
    第七節  實驗課程設計-----------------------------------81
    第八節  資料蒐集、分析與檢核----------------------------89
第四章  研究結果與討論-------------------------------------99
    第一節  創「易」課程的設計與規劃------------------------99
    第二節  創「易」課程教學實施歷程----------------------- 105
    第三節  創「易」課程對幼兒自我概念影響之成效分析----------130
    第四節  創「易」課程學習表現回饋分析--------------------136
    第五節  家長與教師對推動創「易」課程正向肯定與回饋--------151
    第六節  教學策略、歷程、課程設計之體悟與省思-------------164
第五章  結論與建議----------------------------------------179
    第一節  結論-----------------------------------------179
    第二節  建議-----------------------------------------183
參考文獻 ------------------------------------------------187
附錄一  學校同意書------------------------------------198
附錄二  家長同意書------------------------------------199
附錄三  量表使用同意書-------------------------------------200
附錄四  幼兒自我概念量表-----------------------------------201
附錄五  期末創易課程實施滿意度問卷--------------------------207
附錄六  期末教師訪談題綱-----------------------------------209
附錄七  期末家長訪談題綱-----------------------------------210
附錄八  教案設計------------------------------------------211
附錄九  學習單-------------------------------------------214
附錄十  觀察記錄表---------------------------------------217
附錄十一 軼事觀察記錄-------------------------------------218
附錄十二 教學觀察記錄-------------------------------------219
附錄十三 教學日誌與省思-----------------------------------221
附錄十四 幼兒自我評量-------------------------------------222
附錄十五 研究歷程時間表-----------------------------------227
附錄十六 活動照片----------------------------------------228

表  目  錄

表2-1  遊戲定義一覽表------------------------------------12
表2-2  古典學派遊戲理論彙整表-----------------------------16
表2-3  現代學派遊戲理論彙整表-----------------------------17
表2-4  國內、外學者自我概念定義一覽表----------------------39
表3-1  創「易」課程教學實驗設計簡表------------------------58
表3-2  創「易」課程教學實驗設計內容------------------------59
表3-3  幼兒創「易」課程課程活動目標表----------------------82
表3-4  幼兒創「易」課活動大綱表---------------------------87
表3-5  幼兒創「易」課程教學策略表-------------------------88
表3-6  實驗課程進度表------------------------------------91
表3-7  記錄轉譯符號對照表--------------------------------94
表3-8  資料蒐集方式代表符號-------------------------------95
表4-1  活動內容計畫表------------------------------------108
表4-2  幼兒自我概念量表前、後測之平均數、標準差-------------130
表4-3  幼兒自我概念分量表之前、後測之平均數與標準差----------131
表4-4  組內迴歸係數同質性考驗摘要表------------------------132
表4-5  幼兒自我概念量表總表之共變數分析摘要表---------------133
表4-6  整體自我評價分量表之共變數分析摘要表-----------------134
表4-7  人際關係技巧分量表之共變數分析摘要表-----------------134
表4-8  解決問題能力分量表之共變數分析摘要表-----------------135
表4-9  家長對創『易』課程之滿意度--------------------------157
表4-10  家長認為幼兒自我概念進步層面------------------------157
表4-11  家長對創『易』課程的落實度與可行度-------------------157
表4-12  家長對創『易』課程的課程內容滿意度-------------------158
表4-13  家長對創『易』課程的學習單滿意度---------------------158
表4-14  家長落實創『易』課程延伸教學是否遭遇困難調查----------158
表4-15  家長實施創『易』課程遇到困難點調查-------------------159
圖    目  錄
圖2-1  太極轉念圖------------------------------------34
圖2-2  創「易」課程發展脈絡圖-------------------------36
圖2-2  自我的結構圖-----------------------------------42
圖3-1  本研究架構圖---------------------------------------61
圖3-2  實驗研究架構圖-------------------------------------63
圖3-3  研究進行程序圖--------------------------------75
圖3-4  實驗課程概念網--------------------------------90
圖4-1  創「易」課程架構圖----------------------------104
圖4-2  律動活動-------------------------------------110
圖4-3  八神人物運用----------------------------------111
圖4-4  自製繪本運用----------------------------------112
圖4-5  遊戲課程的運用--------------------------------112
圖4-6  自製教具、教材運用-----------------------------113
圖4-7  「認識你真好」學習單----------------------------137
圖4-8  「特別的我」學習單-----------------------------138
圖4-9  「肯定自我」學習單------------------------------140
圖4-10 「我真好」學習單--------------------------------140
圖4-11 「夢想起飛」學習單------------------------------140
圖4-12 「獨一無二」學習單------------------------------141
圖4-13 「不一樣的美」學習單----------------------------143
圖4-14 「八神狂想曲」學習單----------------------------145
圖4-15 「八卦高手」學習單------------------------------145
圖4-16 「符號小兵立大功」學習單-------------------------145
圖4-17 「我該怎麼辦?」學習單---------------------------147
圖4-18 「心情氣象站」學習單----------------------------148
圖4-19 「從心開始」學習單------------------------------150
圖4-20  教室環境佈置----------------------------------172
圖4-21  教室環境佈置----------------------------------172
參考文獻
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