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研究生: 王文璟
研究生(外文): Wen-Ching Wang
論文名稱: 中度智能障礙高職學生實施靜坐練習對腦波及注意力之影響
論文名稱(外文): The Effects of Meditation on EEG Profile and AttentionPerformance of the Students with Moderate Mental Retardation in Vocational Senior High School
指導教授: 顏世慧
指導教授(外文): Shih-Hui Yen
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 兒童與家庭服務系碩士班
畢業學年度: 98
語文別: 中文
論文頁數: 95
中文關鍵詞: 中度智能障礙靜坐腦波注意力
外文關鍵詞: moderate mental retardationmeditationEEGattention
相關次數:
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本研究主要係針對中度智能障礙高職學生進行靜坐練習,旨在探討靜坐練習對中度智能障礙高職學生腦波及注意力之影響。研究對象為高雄市某特殊學校高職部二年級啟智班中的八位中度智能障礙學生為實驗組,利用每天上午早自習時間,進行每次20分鐘、為期十週的靜坐練習;對照組學生則按一般作息方式進行日常活動。研究工具以生理回饋儀和電腦神經心理注意力測試軟體為量化研究工具,並輔以靜坐練習活動意見調查表為質性訪談工具。
本實驗研究結果顯示:靜坐練習對中度智能障礙學生在腦波與波功率表現上並無顯著影響;在注意力的選擇性注意力及視覺搜尋測試表現上實驗組顯著優於對照組;而實驗組學生在警覺性及視覺搜尋測試的後側成績顯著優於前測表現;由訪談受試班級教師與受試學生之結果發現,教師表示學生在接受靜坐練習後,於平日上課中的學習與注意力有較集中與專心的效果,而受試學生則表示喜歡靜坐活動,並覺得在靜坐活動結束後身體有很舒服、很快樂的感覺。由上述實驗結果顯示,靜坐練習的確能夠有效提升中度智能障礙學生的注意力表現。
整合本研究結果之發現,針對中度智能障礙學生在靜坐練習方面之相關成效,提供特殊教育教師及相關人員於實際用及未來研究之參考。

關鍵字:中度智能障礙、靜坐、腦波、注意力
The meditation research is mainly focused on the moderate mental retardation students in vocational senior high school, It is targeted for investigating the EEG profile and attention performance of the students with the practice of meditation. The result of the research are measured by the “Biofeedback Monitor Physical Recorder” and the testing software ----“Test for Attentional Performance” and take the meditation questionnaire to be the feedback for collecting the information after testing.8 moderately retarded students of 2nd grade of special education school are being set for the experimental group members who are arranged to perform meditation 20 minutes every morning totally 10 weeks and the 7 moderately retarded ones for the control group members who are doing everything as usual.
The results shows up the facts:The meditation has LESS influence for the  brain waves(the powers of alpha wave) and  brain waves(the powers of beta wave) of the moderately retarded students. The meditation has SIGNIFICANT influence for the attention performance of the moderately mentally retarded students. After interviewing the subjects and the teachers who are responsible for the students, students share that they like the meditation and feel pleased and comfortable, the teachers mention that the subjects are getting more concentrated on the lessons after the meditation. It means meditation can effectively improve the attention performance of that students.
By taking advantage of the research , I propose the suggestions for the meditation research to improve the attention performance and hope it can be the reference for future research.

Keywords: moderate mental retardation、meditation、EEG、attention
目 錄
中文摘要 ………………………………………………………Ⅰ
英文摘要 ………………………………………………………Ⅱ
誌謝 ……………………………………………………………Ⅳ
目錄 ……………………………………………………………Ⅴ
表目錄 …………………………………………………………Ⅷ
圖目錄 …………………………………………………………Ⅹ

第一章  緒 論
第一節  研究動機………………………………………………1
      第二節  研究目的………………………………………………4
      第三節  研究問題………………………………………………4
      第四節  研究假設………………………………………………5
      第五節  名詞解釋………………………………………………6
第二章  文獻探討
第一節  智能障礙學生之學習特質……………………………9
      第二節  靜坐與腦波之相關研究 ……………………………16
第三節  注意力理論與相關研究 ……………………………21

第三章  研究方法
第一節  研究設計…………………………………………… 29
第二節  研究對象…………………………………………… 32
第三節  研究工具…………………………………………… 37
第四節  實施步驟…………………………………………… 43
第五節  資料分析…………………………………………… 47
第四章  結果與討論
第一節  腦波反應功率表現情況之研究結果與討論……… 48
第二節  注意力表現情況之研究結果與討論……………… 56
第三節  實驗後的訪談結果………………………………… 73
第五章  結論與建議
第一節  結論………………………………………………… 76
第二節  研究限制…………………………………………… 79
第三節  建議………………………………………………… 80

參考文獻
中文文獻…………………………………………………………………83
西文文獻…………………………………………………………………89

附錄
附錄一  家長同意書……………………………………………91
附錄二  靜坐練習活動意見調查表-教師版 …………………92
附錄三  靜坐練習活動意見調查表-學生版 …………………93
附錄四  靜坐練習活動設計……………………………………94

表 目 錄

表 2-1  魏氏兒童或成人智力測驗之智能障礙分類與定義………… 11
表 2-2  靜坐與注意力之相關研究…………………………………… 25
表 3-1  實驗活動設計模式…………………………………………… 30
表 3-2  本研究實驗組與對照組之學生基本資料…………………… 32
表 4-1  兩組學生在「腦α波反應」功率得分之平均數與標準差… 49
表 4-2  兩組學生在「腦α波反應」功率得分之獨立樣本t檢定摘要表……………………………………………………………… 50
表 4-3  兩組學生在「腦α波反應」功率得分之成對樣本t檢定分析表……………………………………………………………… 51
表 4-4  兩組學生在「腦β波反應」功率得分之平均數與標準差…52
表 4-5  兩組學生在「腦β波反應」功率得分之獨立樣本t檢定摘要表……………………………………………………………… 53
表 4-6  兩組學生在「腦β波反應」功率得分之成對樣本t檢定分析表……………………………………………………………… 54
表 4-7  兩組學生在「警覺力測試」反應時間之平均數與標準差 …57
表 4-8  兩組學生在「警覺力測試」反應時間之單因子共變數分析摘要表…………………………………………………………… 58
表 4-9  兩組學生在「警覺力測試」反應時間之成對樣本t檢定分析表……………………………………………………………… 59
表 4-10  兩組學生在「選擇性注意力測試」反應時間之平均數與標準差 …………………………………………………………… 60
表 4-11  兩組學生在「選擇性注意力測試」反應時間之單因子共變數分析摘要表 ………………………………………………… 62
表 4-12  兩組學生在「選擇性注意力測試」反應時間之成對樣本t檢定分析表 …………………………………………………… 62
表 4-13  兩組學生在「視覺搜尋有目標測試」反應時間之平均數與標準差 ………………………………………………………… 63
表 4-14  兩組學生在「視覺搜尋有目標測試」反應時間之單因子共變數分析摘要表 ……………………………………………… 66
表 4-15  兩組學生在「視覺搜尋有目標測試」反應時間之成對樣本t檢定分析表 ………………………………………………… 66
表 4-16  兩組學生在「視覺搜尋無目標測試」反應時間之平均數與標準差 ………………………………………………………… 67
表 4-17  兩組學生在「視覺搜尋無目標測試」反應時間之單因子共變數分析摘要表 ……………………………………………… 70
表 4-18  兩組學生在「視覺搜尋無目標測試」反應時間之成對樣本t檢定分析表 ………………………………………………… 70


圖 目 錄

圖 3-1  生理回饋儀…………………………………………………… 38
圖 3-2  本研究之電極紀錄位置配置圖……………………………… 38
圖 3-3  生理回饋儀電極位置圖……………………………………… 39
圖 3-4  電腦神經心理注意力測試TAP軟體………………………… 40
圖 3-5  電腦神經心理注意力測試TAP軟體介面…………………… 40
圖 3-6  警覺力測驗(Alertness)軟體畫面圖 ……………………… 41
圖 3-7  選擇注意力測試(Flexibility)軟體畫面圖 ……………… 42
圖 3-8  視覺搜尋測試(Visual Search)軟體畫面圖 ……………… 42
圖 3-9  本研究之流程圖……………………………………………… 46
圖 4-1  兩組學生在「腦α波反應」功率前、後測得分之平均數與標準差的長條圖………………………………………………… 49
圖 4-2  實驗組學生在「腦α波反應」功率前、後測得分變化之趨勢圖……………………………………………………………… 50
圖 4-3  兩組學生在「腦β波反應」功率前、後測得分之平均數與標準差的長條圖………………………………………………… 52
圖 4-4  實驗組學生在「腦β波反應」功率前、後測得分變化之趨勢
圖……………………………………………………………… 53
圖 4-5  兩組學生在「警覺力測試」反應時間前、後測得分之平均數與標準差的長條圖…………………………………………… 57
圖 4-6  實驗組學生在「警覺力測試」反應時間前、後測得分變化之趨勢圖………………………………………………………… 58
圖 4-7  兩組學生在「選擇性注意力測試」反應時間前、後測得分之
平均數與標準差的長條圖…………………………………… 60
圖 4-8  實驗組學生在「選擇性注意力測試」反應時間前、後測得分變化之趨勢圖………………………………………………… 61
圖 4-9  兩組學生在「視覺搜尋有目標測試」反應時間前、後測得分之平均數與標準差的長條圖………………………………… 64
圖 4-10 實驗組學生在「視覺搜尋有目標測試」反應時間前、後測得分變化之趨勢圖……………………………………………… 65
圖 4-11 兩組學生在「視覺搜尋無目標測試」反應時間前、後測得分之平均數與標準差的長條圖………………………………… 68
圖 4-12 實驗組學生在「視覺搜尋無目標測試」反應時間前、後測得分變化之趨勢圖……………………………………………… 69
圖 4-13 靜坐活靜進行實況…………………………………………… 75
一、中文部分
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 電子全文(網際網路公開日期:20120131)
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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