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研究生: 吳凱瓴
研究生(外文): Kai-ling Wu
論文名稱: 讀寫教學方案對學前特殊幼兒早期讀寫發展之影響
論文名稱(外文): Effects of Literacy Intervention Program on Emergent Literacy Development of Young Children with Special Needs
指導教授: 陳俞君
指導教授(外文): Yu-Jun Chen
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 幼兒保育學系
論文出版年: 2009
畢業學年度: 97
語文別: 中文
論文頁數: 132
中文關鍵詞: 讀寫教學方案學前特殊幼兒讀寫萌發
外文關鍵詞: Literacy intervention programyoung children with special needsemergent literacy
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本研究旨在探討讀寫教學方案對學前特殊幼兒早期讀寫發展之影響。研究對象為就讀高雄市某學前特幼班五位幼兒,包括4位領有身心障礙手冊的幼兒,分別為自閉症輕度一位、自閉症/中度兩位、智能障礙/輕度一位,以及一位診斷為兒童期害羞/選擇性不語症的幼兒。本研究採單一受試實驗設計之A-B-A’設計,探討在學前特幼班實施讀寫教學方案的成效。研究發現,五位個案在參與讀寫教學方案後在「學前兒童讀寫發展評定量表」中的閱讀發展能力、圖書及文字概念和書寫發展能力等,三個分項測驗中的進步情形有所差異性,整體來看,增加最多的是閱讀發展能力的表現。在「聲韻覺識測驗」中,五位個案的子音分類能力及同韻判斷能力的表現較聲調覺識能力表現佳。在修訂畢保德圖畫詞彙測驗表現中,五位個案的百分等級皆有增加。此外,觀察五位個案的閱讀行為,雖因個別的差異性較大,五位個案中的兩位自閉症幼兒之閱讀行為明顯的提升效果,尤其在故事理解能力方面。
The purpose of this study was to examine the effectiveness of a literacy intervention program on the development of early literacy of young children with special needs. Five young children with special needs who attended in a public kindergarten participated in this study. A withdrawal design of single subject research design was applied in this study to assess the withdrawal of intervention of the literacy intervention program on effects maintenance. Several instruments were used to measure children’s literacy development before and after the intervention, including “The Emergent Literacy Scale for Preschoolers”, “Reading Behavior Observation Checklist”, “Peabody Picture Vocabulary Test – Revised”, “Phonological Awareness Tasks”, researcher field notes, and children’s works. Results indicated the literacy intervention program was effective at increasing the young children’s general emergent literacy development (reading comprehension, phonological awareness, and print awareness), phonological awareness (awareness of initials and rhymes), and their reading behavior in classroom. However, the effectiveness was varied according to the developmental uniqueness of the young children. Two children who were diagnosed as autisms made a much more progress, especially in their reading comprehensions. Future research ideas and implications for practice are be discussed.
中文摘要.............................................................i
英文摘要............................................................ii
誌謝...............................................................iii
目錄................................................................iv
表目錄..............................................................vi
圖目錄.............................................................vii
第一章  緒論.........................................................1
        第一節  研究動機.............................................1
        第二節  研究目的與研究問題  ....................................3
        第三節  名詞釋義  ............................................4
第二章  文獻探討  7
第一節  讀寫萌發  7
第二節  幼兒讀寫能力的獲得  15
第三節  讀寫萌發介入方案相關研究  25
第四節  學前的語文相關活動  28
第三章  研究方法  31
第一節  研究時程及場域  31
第二節  研究對象  32
第三節  教學方案設計與流程  33
第四節  研究工具  43
第五節  資料分析  48

第四章  研究結果與討論  51
第一節  幼兒讀寫能力的改變  51
第二節  幼兒聲韻覺識能力的改變  54
第三節  幼兒詞彙理解能力的改變  61
第四節  幼兒的閱讀行為的改變  62
第五章  結論與建議  89
第一節  研究結論  89
第二節  研究限制  91
第三節  研究建議  92
參考文獻.................................................................................................................................94
參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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