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研究生: 李卓儒
研究生(外文): Cho-Ju Li
論文名稱: 繪本教學與性別態度之相關研究─以國小五年級學童為例
論文名稱(外文): A Study on the Relationship Between the Teaching of Picture Books and Gender Attitude─Taking Fifth Graders in the Elementary School as an Example
指導教授: 郭洪國雄
指導教授(外文): Kuo-Shung Kuo Hung
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 人類性學研究所
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 184
中文關鍵詞: 繪本教學性別態度國小學童
外文關鍵詞: the teaching of picture booksgender attitudeelementary school students
相關次數:
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  • 評分:*****
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本研究之目的是在探討與性/別有關的繪本教學對於國小五年級學童的性別態度是否有所影響。研究者以高雄縣甲圍國小五年級兩班學童為研究對象,並將研究對象區分為實驗組(19人)與對照組(19人),僅針對實驗組學童進行為期八週,每週三次,每次四十分鐘,共二十四次的繪本教學,而對照組則進行一般教學活動,未參加實驗處理。

    研究者以自編的性別態度問卷為研究工具,其含括「性態度」、「性別角色態度」、「家政態度」與「安全態度」四個構面,每個構面裡再分成認知與行為二個部分,研究者以此問卷對兩組學童分別實施前後測,之後利用學童對於上述四個構面及其中認知與行為的認同程度以敘述統計、獨立樣本t檢定與成對樣本t檢定來檢驗繪本教學對於學童的性別態度是否有正面的影響。

    主要研究發現如下:
一、未接受繪本教學時的實驗組學童與對照組學童,其性別態度是沒有明顯差異的。
二、實驗組在經過繪本教學後的性別態度表現無論在整體或各個構面上均明顯優於接受教
        學的對照組。
三、關於性別態度中的認知與行為,兩組學童除了於「安全態度」中的認知部分無顯著差
        異外,實驗組在其他方面的展現均較對照組明顯正向。
The purpose of the study is to investigate if the gender-related picture books have influenced the fifth graders’ gender attitude.  Two classes of fifth graders at Jaiwei Elementary School in Kaohsiung County were selected as the subjects of the study and were divided into the experimental group and the control group.  Each group consistsed of 19 people.  The experimental group received the teaching of picture books lasting for eight weeks.  There were three periods each week.(forty minutes per period; a  total of twenty-four periods)  In the meantime, the control group took routine classes instead of participating in the experimental lessons.

    The researcher used a self-designed Gender Attitude Questionnaire as the tool of the study.  The questionnaire includes four aspects which are “Sex Attitude”, “Gender Role Attitude”, “Division of Housework & Option of Occupation Attitude” and “Sexual Harassment/Sexual Abuse Attitude” and each aspect is classified into two parts, cognition and behavior.  The researcher had both the experimental group and the control group do pretest and posttest respectively through the questionnaire and afterwards used descriptive statistics, t-test and pair t-test to examine if the teaching of picture books produced a positive effect on the students’ gender attitude based on the extent of their agreement of the above four aspects and cognition and behavior within them.

    The main findings of the study were as the following:
1. Before initiating the teaching of picture books, there was no
        significant  significant difference between the experimental
        group and the control group in their gender attitude.
2. After receiving the teaching of picture books, regardless of the
        whole or the individual aspect, the experimental group had
        significantly better performance on the gender attitude than
        that of the control group without taking part in the
        teaching experiment.
3. With reference to cognition and behavior in the four aspects, the
        experimental group had significantly more positive
        performance on all the other parts than that of the control
        group except the part “cognition” of “Sexual
        Harassment/Sexual Abuse Attitude”.
目錄
第一章 緒論...................................................................................................1
第一節 研究動機...........................................................................................1
第二節 研究目的........................................................................................10
第三節 研究問題與研究假設....................................................................10
第四節 名詞釋義........................................................................................12
第五節 研究範圍與限制............................................................................14
第二章 文獻探討........................................................................................15
第一節 解構性/別.......................................................................................15
第二節 性別態度之相關研究....................................................................28
第三節 繪本之相關研究............................................................................31
第三章 研究方法........................................................................................40
第一節 研究架構與研究設計....................................................................40
第二節 研究對象........................................................................................42
第三節 研究工具........................................................................................43
第四節 研究程序........................................................................................65
第五節 資料處理........................................................................................67
第四章 分析結果與討論............................................................................68
第一節 學童性別態度之描述性統計........................................................68
第二節 學童性別態度之差異性分析........................................................84
第三節 繪本教學對學童性別態度之影響分析........................................92
第五章 結論與建議....................................................................................96
第一節 結論................................................................................................96
第二節 建議................................................................................................98
參考文獻...................................................................................................103
附錄...........................................................................................................123
附錄一 性別繪本評分表..........................................................................123
附錄二 性別繪本效度表..........................................................................128
附錄三 繪本團體教學活動設計..............................................................130
附錄四 性別態度問卷..............................................................................180

表次
表1-1-1  民國八十七年至九十五年性侵害被害人性別分析.....................6
表3-1-1  繪本教學準實驗設計...................................................................42
表3-2-1  研究對象人數表...........................................................................42
表3-3-1  繪本專家效度名單.......................................................................44
表3-3-2  繪本團體教學活動大綱...............................................................45
表3-4-1  性別態度問卷專家效度名單.......................................................48
表3-4-2  性別態度問卷專家審查意見彙整表...........................................48
表3-4-3  性態度之因素分析摘要表...........................................................56
表3-4-4  性別角色態度之因素分析摘要表...............................................57
表3-4-5  家政態度之因素分析摘要表.......................................................58
表3-4-6  安全態度之因素分析摘要表.......................................................58
表3-4-7  信度分析總表...............................................................................59
表3-4-8  正式問卷內容表...........................................................................61
表4-1-1  前後測構面敘述統計摘要表.......................................................70
表4-1-2  前測問卷題目敘述統計摘要表...................................................76
表4-1-3  後測問卷題目敘述統計摘要表...................................................78
表4-1-4  認知與行為之敘述統計...............................................................82
表4-2-1  整體組別的差異性分析表...........................................................85
表4-2-2 前測組別對認知與行為之差異性分析.......................................86
表4-2-3 後測組別對認知與行為之差異性分析.......................................87
表4-2-4 整體認知與行為前後測差異性比較...........................................88
表4-2-5 對照組認知與行為前後測差異性比較.......................................90
表4-2-6 實驗組認知與行為前後測差異性比較.......................................91
表4-3-1  實驗組前測後測差異性分析.......................................................93
表4-3-2  對照組前測後測差異性分析.......................................................94
表4-3-3  對照組─實驗組後測差異性分析...............................................95

圖次
圖3-1-1  研究架構圖...................................................................................40
參考文獻
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