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研究生: 張海倫
研究生(外文): Hai-Lun Chang
論文名稱: 生命意義感評量與相關因素之研究-以幼兒教師為例
論文名稱(外文): Measurement and Associative Factors Analysis of Life Meaning for Preschool Teachers
指導教授: 李新民
指導教授(外文): Hsing-Ming Lee
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 幼兒保育學系
論文出版年: 2008
畢業學年度: 96
語文別: 中文
論文頁數: 117
中文關鍵詞: 幼兒教師生命意義感
外文關鍵詞: Preschool Teachersmeaning of life
相關次數:
  • 被引用:7
  • 點閱:135
  • 評分:*****
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本研究旨在發展幼兒教師生命意義感量表,並透過生命意義感量表蒐集實證資料來探索幼兒教師的生命意義感以及相關影響因素。研究者以問卷調查780名公私立幼稚園托兒所的幼兒教師,蒐集實證資料並藉由探索性因素分析、驗證性因素分析、變異數分析進行統計分析。分析結果發現幼兒教師生命意義感量表心理計量品質良好,是一具有信度與效度的測量工具。幼兒教師生命意義感是一個包含生命創新、生命喜樂、生命超越的三向度心理構念。三個向度中以生命喜樂的表現較佳,生命創新次之,生命超越最低。此外實證研究也發現造成幼兒教師生命意義感差異的因素包含年齡越大,幼兒教師生命意義感越佳;職場年資越久,幼兒教師生命意義感越佳;幼稚園幼兒教師生命意義感優於托兒所幼兒教師生命意義感;已婚有子幼兒教師生命意義感較佳;有宗教信仰幼兒教師生命意義感較佳;工作經驗中以主動參加過生命教育活動幼兒教師生命意義感較佳、自覺工作快樂幼兒教師生命意義感較佳;生活風格中以關懷取向幼兒教師生命意義感較佳、自主取向幼兒教師生命意義感較佳、進取取向幼兒教師生命意義感較佳、社交取向幼兒教師生命意義感較佳、時尚取向幼兒教師生命意義感較佳;身心狀況中以自覺身體健康狀態幼兒教師生命意義感較佳、自覺生活壓力大幼兒教師生命意義感較差、樂於助人幼兒教師生命意義感較佳。研究者根據研究發現對幼兒教師、幼兒園、師資培育機構以及未來研究提出相關建議。
The purposes of this research were to develop preschool teachers’ life meaning scale (PTLMS), and explore preschool teachers’ meaning of life and related factor. This research employed a multistage sampling method and selected totally 780 preschool teachers. Each preschool teacher was administered PTLMS assessing life meaning. Statistically, exploratory factor analysis (EFA), confirmatory factor analysis (CFA), analysis of variance(ANOVA), was applied to the quantitative procedures of parameter estimations and measurement model test.
The results of exploratory factor analysis showed that PTLMS had good psychometric quality, and was a reliable and valid instrument. By utilizing second order confirmatory factor analysis to examine the preschool teachers’ life meaning measurement model, we found that the hypothesis model fitted the observed data, and preschool teachers’ meaning of life is aggregate constructs of innovation of life meaning, gratification of life meaning, and sublimation of life meaning. According to ANOVA, we found that age, seniority, nursery school style, job experience, life style, physiological and psychological health are the influence factors about preschool teachers’ meaning of life. Based on the findings, suggestions for preschool teachers, preschools, preschool teacher's cultivator institute and future study were included in this study
目次
中文摘要--------------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要--------------------------------------------------------Ⅱ
誌    謝--------------------------------------------------------Ⅲ
目    次--------------------------------------------------------Ⅴ
表    次--------------------------------------------------------Ⅷ
圖    次--------------------------------------------------------ⅩII

第一章  緒論
  第一節  研究動機----------------------------------------1
  第二節  研究目的----------------------------------------5
  第三節  名詞釋義----------------------------------------6
  第四節  研究限制----------------------------------------7
第二章  文獻探討
  第一節  生命意義感的理論論述-----------------------------10
  第二節  生命意義感的評量---------------------------------19
  第三節  生命意義感相關影響因素---------------------------20
第三章  研究方法
  第一節  研究架構與假設-----------------------------------26
  第二節  研究對象-----------------------------------------29
  第三節  研究工具-----------------------------------------33
  第四節  實施程序-----------------------------------------37
第四章  結果與討論
  第一節  幼兒教師工作經驗、生活風格、身心狀況-------------40
  第二節  幼兒教師之生命意義感因素結構---------------------42
  第三節  幼兒教師不同生命意義感因素構面的差異-------------47
  第四節  不同背景變項幼兒教師生命意義感的差異-------------51
第五章  結論與建議
  第一節  結論---------------------------------------------79
  第二節  建議---------------------------------------------82
參考文獻
  中文部分-------------------------------------------------88
  西文部分-------------------------------------------------92

附錄
  附錄一  生命意義感量表第一次預試問卷---------------------96
  附錄二  生命意義感量表正式問卷---------------------------104
  附錄三  結構方程模式LISREL語法---------------------------109
  附錄四  潛在變項信度與變異數的平均解釋量語法-------------115
  附錄五  研究工具同意書-----------------------------------117

表次
表3-1  「幼兒教師生命意義感量表」研究正式樣本結構----------------31
表3-2  「幼兒教師生命意義感量表」題目分析與信效度考驗------------36
表4-1  幼兒教師工作經驗、生活風格、身心狀況描述統計--------------40
表4-2  生命意義感各題目積差相關矩陣------------------------------43
表4-3  幼兒教師生命意義感二級因素模式評鑑結果--------------------45
表4-4  幼兒教師不同生命意義感因素構面差異的變異數分析------------48
表4-5  幼兒教師不同生命意義感因素構面的描述統計------------------48
表4-6  不同年齡幼兒教師整體生命意義感的變異數分析----------------51
表4-7  背景變項-年齡的描述統計-----------------------------------52
表4-8  不同服務年資幼兒教師整體生命意義感的變異數分析------------53
表4-9  背景變項-服務年資的描述統計-------------------------------53
表4-10  不同幼兒教師任職園所整體生命意義感的變異數分析------------55
表4-11  背景變項-任職園所的描述統計  --------------------------55
表4-12  不同公私立幼兒教師與整體生命意義感的變異數分析------------56
表4-13  背景變項-公私立的描述統計---------------------------------56
表4-14  不同教育程度幼兒教師整體生命意義感的變異數分析------------57
表4-15  5背景變項-教育程度的描述統計------------------------------57
表4-16  不同薪資幼兒教師生命意義感的差異--------------------------58
表4-17  背景變項-薪資的描述統計-----------------------------------58
表4-18  不同幼兒教師家庭經濟狀況整體生命意義感的變異數分析--------59
表4-19  背景變項-家庭經濟狀況的描述統計---------------------------59
表4-20  不同幼兒教師婚姻狀況整體生命意義感的變異數分析------------60
表4-21  背景變項-婚姻狀況的描述統計-------------------------------60
表4-22  不同幼兒教師宗教信仰整體生命意義感的變異數分析------------61
表4-23  背景變項-宗教信仰的描述統計-------------------------------61
表4-24  是否主動參加過生命教育活動幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-63
表4-25  背景變項-是否主動參加過生命教育活動的描述統計--------------64
表4-26  是否自覺工作快樂幼兒教師整體生命意義感的變異數分析---------65
表4-27  背景變項-是否自覺工作快樂的描述統計------------------------65
表4-28  喜歡到有情調的地方幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-------67
表4-29  背景變項-喜歡到有情調的地方的描述統計----------------------67
表4-30  經常參與公益團體的活動幼兒教師整體生命意義感的變異數分析---68
表4-31  背景變項-經常參與公益團體的活動的描述統計------------------68
表4-32  做事獨立很少依賴別人幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-----69
表4-33  背景變項-做事獨立很少依賴別人的描述統計--------------------69
表4-34  總是努力表現爭取成功的機會幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-70
表4-35  背景變項-總是努力表現爭取成功的機會的描述統計--------------70
表4-36  經常出外參加社交派對幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-----71
表4-37  背景變項-經常出外參加社交派對的描述統計--------------------71
表4-38  喜歡閱讀報導流行資訊幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-----72
表4-39  背景變項-喜歡閱讀報導流行資訊的雜誌的描述統計--------------72
表4-40  自覺身體健康狀態幼兒教師整體生命意義感的變異數分析---------73
表4-41  背景變項-自覺身體健康狀態的描述統計------------------------73
表4-42  是否經歷過嚴重的傷害事件幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-75
表4-43  背景變項-是否經歷過嚴重的傷害事件的描述統計----------------75
表4-44  是否自覺生活壓力大幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-------76
表4-45  背景變項-是否自覺生活壓力大的描述統計----------------------76
表4-46  是否曾經感受過嚴重失落感幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-77
表4-47  背景變項-是否曾經感受過嚴重失落感的描述統計----------------77
表4-48  在生活中是否樂於助人幼兒教師整體生命意義感的變異數分析-----78
表4-49  背景變項-在生活中是否樂於助人的描述統計--------------------78

圖次
圖3-1  本研究初歩概念架構-----------------------------------------26
圖3-2  背景變項影響生命意義感結構模式-----------------------------27
圖4-1  幼兒教師生命意義感二級因素模式-----------------------------44
一、中文部分
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