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研究生: 王怡雯
研究生(外文): Yi-Wen Wang
論文名稱: 以繪本開啟閱讀的窗:探索語言表現低落幼兒讀寫萌發歷程
論文名稱(外文): Windows to Reading:The Emergent Literacy of Children with Low-Performance in Literacy
指導教授: 鄭舒丹
指導教授(外文): Su-Tan Cheng
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 幼兒保育學系
論文出版年: 2006
畢業學年度: 94
語文別: 中文
論文頁數: 110
中文關鍵詞: 語言表現低落幼兒繪本介入讀寫萌發
外文關鍵詞: Children with low-performance in literacyPicture book involvingEmergent literacy.
相關次數:
  • 被引用:15
  • 點閱:112
  • 評分:*****
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摘    要

本研究以質性研究為研究方法,探究高雄縣阿蓮鄉「美美(匿名)幼兒園」之三位語言表現低落幼兒在每日40分鐘,為期八週的繪本介入後,其閱讀行為(閱讀態度、圖書概念、文字概念、故事理解)的萌發歷程。
研究者以讀寫萌發的觀點為依據,延續三位語言表現低落幼兒現有的語言經驗,透過真實的閱讀情境,有計劃地引導學習「閱讀」。在繪本介入期間,研究者除藉由觀察紀錄、老師訪談、幼兒訪談、故事學習單、影音資料及研究日誌相互輔助外,也邀請語言表現低落幼兒說故事,以進一步了解幼兒閱讀行為發展之歷程現象。期以提供園所、教師及學者對學齡前語言表現較低落幼兒有更進一步的瞭解及指導方針。
本研究結果發現,繪本介入提供三位語言表現低落幼兒適當之閱讀教材與閱讀指導,促使三位語言表現低落幼兒之閱讀相關認知能力、閱讀行為的發展與說故事的內容呈現上有其正面意義。综合本研究發現,獲得以下結論:
一、繪本介入提升三位語言表現低落幼兒在閱讀態度、圖書概念、文字概念上之表現
二、繪本介入對三位語言表現低落幼兒故事理解有正面的意義

根據上述結論,研究者分別對幼教師與未來相關研究提出具體建議。



關鍵字:語言表現低落幼兒、繪本介入、讀寫萌發
Abstract
This study was done with qualitative research method. It was to explore the emergent process of literacy of three children with low- performance in literacy after by means of reading picture books for forty minutes per day by continuous eight weeks who were students of Mei-Mei Preschool located at A-Ren, Kaohsiung.
The researcher proceeded with the aspect of emergent literacy to extend the experience of language of three children with low-performance in literacy that was to guide the planned literacy learning through the actual reading situation. During the picture books involving, the researcher had been proceeding with observing and recording, interviewing the teachers, story learning sheet, video and audio data, and research log, beside that the researcher also asked the children with low-performance in literacy to tell the stories to understand their process of the literacy development further. The purpose is to provide the understanding and guideline of the preschool children with low-performance in literacy for schools, teachers and scholars.
The finding of this research was that picture books involving could provide the proper reading materials and guideline to promote the ability of literacy, development of literacy behavior and the content of the stories positively. To summarize the conclusions are
1. The picture books involving could raise the performance of the attitude of reading, the concept of book and the concept of character for the three children with low-performance in literacy.
2. The picture books involving had a positive meaning in understanding the stories for the three children with low-performance in literacy.

According to the conclusions, the researcher has proposed the concrete suggestions for the teachers and the future study.


Keywords:
Children with low-performance in literacy, Picture book involving, Emergent literacy.
目  次
中文摘要.........................................................................................................................i
英文摘要………………………………………………………………………………ii
誌  謝………………………………………………………………………………...iii
目  錄...........................................................................................................................iv
表目錄...........................................................................................................................vi
圖目錄..........................................................................................................................vii

第一章  緒論
第一節  研究動機...............................................................................................1
第二節  研究目的...............................................................................................3
第三節  名詞釋義...............................................................................................4

第二章  文獻探討
第一節  幼兒早期閱讀.......................................................................................5
第二節  幼兒的讀寫萌發..................................................................................17

第三章  研究設計與實施
第一節  研究構思.............................................................................................23
第二節  研究參與者.........................................................................................25
第三節  繪本介入之設計.................................................................................34
第四節  研究信效度.........................................................................................40
第五節  研究限制.............................................................................................41

第四章  研究結果與討論
第一節  小郁閱讀行為模式之分析.................................................................42
第二節  小霖閱讀行為模式之分析.................................................................55
第三節  小宜閱讀行為模式之分析.................................................................70
第四節  討論.....................................................................................................84
第五章  結論與建議
第一節  結  論..................................................................................................88
第二節  建  議..................................................................................................89

第六章  研究體悟.................................................................................................92

參考書目
中文部分..............................................................................................................93
西文部分..............................................................................................................97

附  錄
附錄一  幼兒閱讀行為評量表........................................................................101
附錄二  教師訪談紀錄表................................................................................103
附錄三  故事學習單........................................................................................104
附錄四  家庭讀寫萌發問卷............................................................................105




表目錄

表3-1  繪本選用表…………………………………………………………………35
表3-2  資料編碼代號表……………………………………………………………39
表4-1  繪本介入第三週小郁說故事內容分析........................................................48
表4-2  繪本介入第五週小郁說故事內容分析........................................................50
表4-3  繪本介入第八週小郁說故事內容分析........................................................52
表4-4  繪本介入第四週小霖說故事內容分析........................................................62
表4-5  繪本介入第六週小霖說故事內容分析........................................................65
表4-6  繪本介入第八週小霖說故事內容分析........................................................67
表4-7  繪本介入第三週小宜說故事內容分析........................................................76
表4-8  繪本介入第五週小宜說故事內容分析........................................................78
表4-9  繪本介入第八週小宜說故事內容分析........................................................81



圖目錄

圖3-1  研究流程圖....................................................................................................24
圖4-1  小郁閱讀行為之萌發架構圖………………………………………………43
圖4-2  「三年坡」學習單………............................................................................46
圖4-3  「三年坡」學習單…………........................................................................46
圖4-4  小郁說故事方式之架構圖………………………………………………....47
圖4-5  小霖閱讀行為之萌發架構圖........................................................................56
圖4-6  「子兒吐吐」學習單……………................................................................59
圖4-7  「子兒吐吐」學習單…………………………………………………………59
圖4-8  小霖說故事方式之架構圖............................................................................60
圖4-9  小宜閱讀行為之萌發架構圖........................................................................71
圖4-10  「奧力佛是個娘娘腔」學習單………..……..............................................73
圖4-11  「奧力佛是個娘娘腔」學習單……………..................................................73
圖4-12  小宜說故事方式之架構圖..........................................................................75
中文文獻

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