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詳目顯示

研究生: 黃美惠
研究生(外文): Mei-hui Huang
論文名稱: 幼兒教師的組織文化知覺、組織承諾及其相關研究
論文名稱(外文): Perceptions of Organizational Culture and Preschool Teachers’ Organizational
指導教授: 戴嘉南李新民
指導教授(外文): Chia-Man TaiHsing-Ming Lee
學位類別: 碩士
校院名稱: 樹德科技大學
系所名稱: 幼兒保育學系
論文出版年: 2005
畢業學年度: 93
語文別: 中文
論文頁數: 137
中文關鍵詞: 幼兒教師組織文化知覺組織承諾
外文關鍵詞: Perceptions of organizational culturePreschool teacherTeachers'' organizational commitment
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  • 點閱:42
  • 評分:*****
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本研究首在發展幼兒教師組織文化知覺與組織承諾的評量工具,進而探討幼兒教師的組織文化知覺與組織承諾之現況以及兩者之間的關聯。研究者以高雄市合格立案幼托機構的幼兒教師為研究對象。實際抽樣398人,以「幼兒教師組織文化知覺量表」、「幼兒教師組織承諾量表」蒐集實證資料,利用因素分析、描述統計、變異數分析、多元迴歸分析、徑路分析等統計方式進行資料處理,獲致以下的結論:
          一、「幼兒教師組織文化知覺量表」與「組織承諾量表」心理計量品質良好
          二、幼兒教師的組織文化知覺與組織承諾皆是多向度心理構念
          三、幼兒教師在支持性組織文化知覺較高
          四、幼兒教師之努力承諾較高
          五、機構歷史是造成幼兒教師組織文化知覺差異的主要背景變項
          六、薪資是構成幼兒教師組織承諾差異的主要背景變項
          七、創新性組織文化知覺對幼兒教師組織承諾的影響最大
          根據上述結論,研究者提出以下建議:
          一、重視幼兒教師的主觀組織文化知覺
          二、善用「組織文化知覺及組織承諾量表」
          三、設計合理的薪資待遇制度提昇幼兒教師組織承諾
          四、致力於塑造創新的組織文化並提昇幼兒教師的組織承諾
          五、政府應善用公部門資源來促進幼托機構建構強勢組織文化
          關鍵字:幼兒教師、組織文化知覺、組織承諾。
The main purpose of this study are to develop scales for measuring preschool teachers’ perceptions of organizational culture (POC) , organizational commitment (OC), and explore relationship between POC and OC of preschool teachers. The data are collected through questionnaires from a sample of 398 preschool teachers at Kaohsiung City. Factor analysis, multiple regression analysis and structural equation modeling are used to analyze the data. Factorial and structural model of POC and OC are examined through a series of evaluating model fit parameters, and data fit the hypothesized model quite well  Through the analysis, the followings are found: 1. Preschool teachers’ perceptions of organizational culture including three dimensions: bureautratic culture, innovative culture, supportive culture. 2. Preschool teachers’ organizational commitment including three dimensions: value commitment, effort commitment, retention commitment. 3. There is significant positive inter-relationship between teachers’ perceptions of organizational culture and organizational commitment.
          These results confirm the theoretical linear structure relationship between perceptions of organizational culture (POC) and organizational commitment (OC). Implications for research and practice in organizations of early childhood education and care are discussed.
          Key words: Perceptions of organizational culture, Preschool teacher, Teachers'' organizational commitment.
目  錄
          中文摘要 Ⅰ
          英文摘要 Ⅱ
          誌謝 Ⅲ
          目錄 Ⅳ
          表次 Ⅵ
          圖次 IX
          第一章 緒論
          第一節 研究動機 1
          第二節 研究目的 4
          第三節 名詞釋義 5
          第四節 研究範圍與限制 8
          第二章 文獻探討
          第一節 組織文化知覺的意義與評量 10
          第二節 組織承諾的意義與評量 23
          第三節 組織文化知覺與組織承諾之實證研究探討 30
          第三章 研究設計
          第一節 研究架構 33
          第二節 研究問題與研究假設 35
          第三節 研究樣本 36
          第四節 研究工具 39
          第五節 資料處理 52
          第六節 實施程序 55
          第四章 結果與討論
          第一節  幼兒教師組織的文化知覺與組織承諾概況 58
          第二節 不同背景幼兒教師的組織文化知覺差異分析 62
          第三節 不同背景幼兒教師的組織承諾差異分析 78
          第四節 幼兒教師的組織文化知覺與組織承諾相關分析 95
          第五章 研究發現、結論與建議
          第一節 研究發現 101
          第二節 結論 107
          第三節 建議 109
          參考書目
          一、中文部份 114
          二、英文部份 118
          附錄
          附錄一 問卷內容效度評鑑專家學者名單 123
          附錄二  預試問卷 124
          附錄三  正式問卷 129
          附錄四 問卷發放機構一覽表 133
          表 次
          表2-1:組織文化定義之彙總表 12
          表2-2:組織承諾定義之彙總表 23
          表3-1:高雄市幼兒教師人數分佈表 36
          表3-2:本研究樣本背景資料摘要表 38
          表3-3:「幼兒教師組織文化知覺量表」項目分析與信效度考驗 44
          表3-4:「幼兒教師組織承諾量表」項目分析與信效度考驗 48
          表4-1:幼兒教師的組織文化知覺之概況 59
          表4-2:幼兒教師的組織承諾之概況 61
          表4-3:不同年齡層幼兒教師的組織文化知覺描述統計 62
          表4-4:不同年齡層幼兒教師的組織文化知覺多變量變異數分析 63
          表4-5:不同服務年資幼兒教師的組織文化知覺描述統計 64 表4-6:不同服務年資幼兒教師的組織文化知覺多變量變異數分析 64
          表4-7:不同服務年資幼兒教師的組織文化知覺單變量變異數分析 65
          表4-8:不同教育程度幼兒教師的組織文化知覺描述統計 66
          表4-9:不同教育程度幼兒教師的組織文化知覺多變量變異數分析 66
          表4-10:不同教育程度幼兒教師的組織文化知覺單變量變異數分析 67
          表4-11:不同婚姻狀態幼兒教師的組織文化知覺描述統計 68
          表4-12:不同婚姻狀態幼兒教師的組織文化知覺多變量變異數分析 68
          表4-13:不同婚姻狀態幼兒教師的組織文化知覺單變量變異數分析 69
          表4-14:不同月薪總額幼兒教師的組織文化知覺描述統計 70
          表4-15:不同月薪總額幼兒教師的組織文化知覺多變量變異數分析 70
          表4-16:不同月薪總額幼兒教師的組織文化知覺單變量變異數分析 71
          表4-17:不同收托人數幼托機構教師的組織文化知覺描述統計 72
          表4-18:不同收托人數幼托機構教師的組織文化知覺多變量變異數分析 72
          表4-19:不同成立年資幼托機構教師的組織文化知覺描述統計 73
          表4-20:不同成立年資幼托機構教師的組織文化知覺多變量變異數分析 74
          表4-21:不同成立年資幼托機構教師的組織文化知覺單變量變異數分析 74
          表4-22:不同屬性幼托機構教師的組織文化知覺描述統計 75
          表4-23:不同屬性幼托機構教師的組織文化知覺多變量變異數分析 76
          表4-24:不同年齡層幼兒教師的組織承諾描述統計 78
          表4-25:不同年齡層幼兒教師的組織承諾多變量變異數分析 79
          表4-26:不同年齡層幼兒教師的組織承諾單變量變異數分析 79
          表4-27:不同服務年資幼兒教師的組織承諾描述統計 80
          表4-28:不同服務年資幼兒教師的組織承諾多變量變異數分析 81
          表4-29:不同服務年資幼兒教師的組織承諾單變量變異數分析 81
          表4-30:不同教育程度幼兒教師的組織承諾描述統計 82
          表4-31:不同教育程度幼兒教師的組織承諾多變量變異數分析 83
          表4-32:不同教育程度幼兒教師的組織承諾單變量變異數分析 83
          表4-33:不同婚姻狀況幼兒教師的組織承諾描述統計 84
          表4-34:不同婚姻狀況幼兒教師的組織承諾多變量變異數分析 84
          表4-35:不同婚姻狀況幼兒教師的組織承諾單變量變異數分析 85
          表4-36:不同月薪總額幼兒教師的組織承諾描述統計 86
          表4-37:不同月薪總額幼兒教師的組織承諾多變量變異數分析 86
          表4-38:不同月薪總額幼兒教師的組織承諾單變量變異數分析 87
          表4-39:不同收托人數幼托機構幼兒教師的組織承諾描述統計 88
          表4-40:不同收托人數幼托機構幼兒教師的組織承諾多變量變異數分析 88
          表4-41:不同成立年資幼托機構幼兒教師的組織承諾描述統計 89
          表4-42:不同成立年資幼托機構幼兒教師的組織承諾多變量變異數分析 89
          表4-43:不同成立年資幼托機構幼兒教師的組織承諾單變量變異數分析 90
          表4-44:不同屬性幼托機構幼兒教師的組織承諾描述統計 91
          表4-45:不同屬性幼托機構幼兒教師的組織承諾多變量變異數分析 91
          表4-46:不同屬性幼托機構幼兒教師的組織承諾單變量變異數分析 92
          表4-47:影響幼兒教師的組織承諾變項之逐步多元迴歸分析 96
          表4-48:徑路分析模式適配度評鑑 98
          表4-49:組織文化知覺構面與組織承諾構面之相關矩陣 100
          表5-1:不同背景幼兒教師的組織文化知覺差異分析摘要表 104
          表5-2:不同背景幼兒教師的組織承諾差異分析摘要表 105
          圖 次
          圖3-1:本研究架構圖 34
          圖3-2:幼兒教師組織文化知覺之因素分析結構(標準化解) 46
          圖3-3:幼兒教師組織承諾之因素分析結構(標準化解) 50
          圖3-4:本研究實施程序圖 57
          圖4-1:幼兒教師組織文化知覺影響組織承諾徑路分析(標準化解) 97
一、中文部份
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二、英文部份
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